martes, 29 de marzo de 2011
Plan de Clases
TEMA: Los ecosistemas de México.
ESTRUCTURA:
Interactivo que permite conocer las especies de algunos ecosistemas a partir de distintas pantallas como:
1.La portada identifica el interactivo y muestra botones: instrucciones lleva a un texto que explica la manera de operar el interactivo a partir de un mapa de México en el que se identifican con colores los distintos climas.
2.Iniciar, lleva a la pantalla del mapa de México que identifica con colores cuatro tipos de clima: húmedo, semihúmedo, templado y seco. En la parte derecha inferior aparece un recuadro que permite dar clic para mover la imagen y colocarla en el mapa en el sitio que le corresponda.
3.Si el acomodo del ecosistema como desierto o selva húmeda es adecuado, entonces el mapa se marca con especies y aparece en el recuadro inferior una serie de imágenes animales que deben elegirse como habitantes de ese ecosistema. Si el ejercicio es exitoso, los animales se colorean en verde y aparecen en el mapa general. Es posible dar clic en cada uno de ellos y ver la ficha técnica que describe las características de cada animal.
UBICACIÓN: Quinto grado, ciencias naturales, bloque 2.
Aprendizaje esperado: explica la interdependencia de los seres vivos en la dinámica del ecosistema local.
PREVIO
Tiempo:10 minutos
Con el propósito de identificar el tipo de ecosistema en el que los alumnos viven se sugiere:
1.Contextualización. Preguntar a los alumnos: ¿saben cómo es nuestro clima?, ¿a qué ecosistema pertenece la región o la ciudad en la que vivimos?, ¿qué animales vivieron aquí antes de que se construyeran todas las casas?
DURANTE
Tiempo: 30 minutos
El propósito del interactivo es relacionar a los animales de un ecosistema con el mismo a partir de la humedad. Se sugiere:
1.Organización. Formar equipos de trabajo.
2.Operación del interactivo. Solicitar a un alumno que opere el interactivo para todo el grupo en la sección de instrucciones. Permitir, posteriormente, que por equipos elijan el ecosistema con los animales que desean estudiar.
3.Descripción de fichas técnicas. Pedir a los alumnos que elijan una ficha técnica de un animal. Luego, conviertan en preguntas los datos que ahí tiene, ejemplo: ¿dónde vive la liebre? Deben redactar al menos cinco preguntas.
DESPUÉS
Tiempo: 20 minutos
Con el propósito de evaluar la habilidad de los alumnos para identificar la manera en que se relacionan los animales con su medio ambiente e identificar el propio se sugiere:
1.Recuperación de la experiencia. A partir de las respuestas dadas a las preguntas de la actividad previa, pedir a los alumnos que organizados en equipos traten de elaborar un cuadro comparativo de dos especies animales: una del interactivo y otra de su propio ecosistema. Para ello pueden utilizar las preguntas que elaboraron para describir lo que se dice en una ficha técnica.
Pregunta Especie del interactivo Especie de su ecosistema
1.¿Qué tipo de animal es?
2.
3.
4.
5.
Presentación de comparativo. Si el tiempo lo permite, solicitar a los estudiantes que presenten su cuadro comparativo al grupo en general.
ESTRUCTURA:
Interactivo que permite conocer las especies de algunos ecosistemas a partir de distintas pantallas como:
1.La portada identifica el interactivo y muestra botones: instrucciones lleva a un texto que explica la manera de operar el interactivo a partir de un mapa de México en el que se identifican con colores los distintos climas.
2.Iniciar, lleva a la pantalla del mapa de México que identifica con colores cuatro tipos de clima: húmedo, semihúmedo, templado y seco. En la parte derecha inferior aparece un recuadro que permite dar clic para mover la imagen y colocarla en el mapa en el sitio que le corresponda.
3.Si el acomodo del ecosistema como desierto o selva húmeda es adecuado, entonces el mapa se marca con especies y aparece en el recuadro inferior una serie de imágenes animales que deben elegirse como habitantes de ese ecosistema. Si el ejercicio es exitoso, los animales se colorean en verde y aparecen en el mapa general. Es posible dar clic en cada uno de ellos y ver la ficha técnica que describe las características de cada animal.
UBICACIÓN: Quinto grado, ciencias naturales, bloque 2.
Aprendizaje esperado: explica la interdependencia de los seres vivos en la dinámica del ecosistema local.
PREVIO
Tiempo:10 minutos
Con el propósito de identificar el tipo de ecosistema en el que los alumnos viven se sugiere:
1.Contextualización. Preguntar a los alumnos: ¿saben cómo es nuestro clima?, ¿a qué ecosistema pertenece la región o la ciudad en la que vivimos?, ¿qué animales vivieron aquí antes de que se construyeran todas las casas?
DURANTE
Tiempo: 30 minutos
El propósito del interactivo es relacionar a los animales de un ecosistema con el mismo a partir de la humedad. Se sugiere:
1.Organización. Formar equipos de trabajo.
2.Operación del interactivo. Solicitar a un alumno que opere el interactivo para todo el grupo en la sección de instrucciones. Permitir, posteriormente, que por equipos elijan el ecosistema con los animales que desean estudiar.
3.Descripción de fichas técnicas. Pedir a los alumnos que elijan una ficha técnica de un animal. Luego, conviertan en preguntas los datos que ahí tiene, ejemplo: ¿dónde vive la liebre? Deben redactar al menos cinco preguntas.
DESPUÉS
Tiempo: 20 minutos
Con el propósito de evaluar la habilidad de los alumnos para identificar la manera en que se relacionan los animales con su medio ambiente e identificar el propio se sugiere:
1.Recuperación de la experiencia. A partir de las respuestas dadas a las preguntas de la actividad previa, pedir a los alumnos que organizados en equipos traten de elaborar un cuadro comparativo de dos especies animales: una del interactivo y otra de su propio ecosistema. Para ello pueden utilizar las preguntas que elaboraron para describir lo que se dice en una ficha técnica.
Pregunta Especie del interactivo Especie de su ecosistema
1.¿Qué tipo de animal es?
2.
3.
4.
5.
Presentación de comparativo. Si el tiempo lo permite, solicitar a los estudiantes que presenten su cuadro comparativo al grupo en general.
domingo, 27 de marzo de 2011
DESIERTO
Flora y fauna
En el desierto sólo logran sobrevivir algunos animales: lagartijas, serpientes, arañas, alacranes, buitres, coyotes, etc.
Al igual que en la fauna, sólo se adaptan algunas plantas. Éstas se protegen de los animales con espinas y con gruesas capas de piel. Algunas de ellas son: cactus, palmeras, nopales y diversos arbustos y plantas de los oasis.
Amplia esta información (haz clic aquí)
Serpiente
Lagartija
Alacrán <
En el desierto sólo logran sobrevivir algunos animales: lagartijas, serpientes, arañas, alacranes, buitres, coyotes, etc.
Al igual que en la fauna, sólo se adaptan algunas plantas. Éstas se protegen de los animales con espinas y con gruesas capas de piel. Algunas de ellas son: cactus, palmeras, nopales y diversos arbustos y plantas de los oasis.
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Serpiente 
Lagartija 
Alacrán <
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